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聽(tīng)馬老師讀書(shū)，我的“音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)品”

作者:廣州學(xué)歷招考網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-04-10 09:41:20 人感興趣

作者：馬老師

朗讀：馬老師

編輯：小樂(lè)

錄音：Fable Studio

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內(nèi)容選自：《音樂(lè)的力量》2.1.8

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用音樂(lè)撫慰人心，讓書(shū)本點(diǎn)亮生活。大家好，我是馬駿。今天我要給大家分享的內(nèi)容是《我的“音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)品”》。

《我的“音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)品”》

我身邊的許多人認(rèn)為我女兒成長(zhǎng)在音樂(lè)之家，應(yīng)該一定有音樂(lè)天賦，所以才會(huì)有現(xiàn)在不錯(cuò)的成就，它不應(yīng)該是一個(gè)普遍的道理。其實(shí)這些年我接觸過(guò)的所謂有音樂(lè)天賦的孩子還真的不少，但最后這些天才孩子中90%以上都遠(yuǎn)離了音樂(lè)，不能跟音樂(lè)相伴，更別說(shuō)從事音樂(lè)職業(yè)。我覺(jué)得可能是音樂(lè)的教育方式出了問(wèn)題，因?yàn)槌隽藛?wèn)題，才會(huì)讓孩子和音樂(lè)漸行漸遠(yuǎn)了。

我一點(diǎn)都不否認(rèn)我女兒有一定的基因、有一定的遺傳因素，但更重要的是，我的方向感很好，因?yàn)槲覐拈_(kāi)始就沒(méi)打算讓她走音樂(lè)專業(yè)路，只希望她能學(xué)好這門語(yǔ)言，用音樂(lè)滋養(yǎng)自己一生，汲取音樂(lè)中的養(yǎng)分和力量。可能正是源于這樣的初心吧，所以才讓她輕松的介入音樂(lè)中，自主的探索，對(duì)音樂(lè)自然有了親近感，毫無(wú)功利心。

正如我的音樂(lè)教育理論分為3個(gè)階段的：

我認(rèn)為6歲以前是音樂(lè)啟蒙階段，他只需要進(jìn)行音樂(lè)感知。這個(gè)階段的重要任務(wù)是讓孩子打開(kāi)聽(tīng)的耳朵，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲，找到自己與音樂(lè)接觸的方式，并形成一生的習(xí)慣；

而6～12歲我把它定義為技術(shù)養(yǎng)成階段，也叫走進(jìn)音樂(lè)的階段，這個(gè)階段是假借各種技術(shù)比如鋼琴、比如聲樂(lè)、比如舞蹈來(lái)完成對(duì)音樂(lè)更多的探索；

第三個(gè)階段是孩子在12～16歲，這個(gè)階段我的定義是他們走出音樂(lè)的階段，這時(shí)候他應(yīng)該是大多數(shù)已經(jīng)掌握了對(duì)音樂(lè)的技能和技巧以及包括對(duì)音樂(lè)的感知。這時(shí)候他就應(yīng)該去進(jìn)行大膽的自我的嘗試和自我體驗(yàn)與自我創(chuàng)作期。在這個(gè)階段里，他們應(yīng)該完全的掌握音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、并且參與實(shí)踐各種創(chuàng)作和表演的形式，更多的得到實(shí)踐的獲得。

女兒不折不扣地成了我這3個(gè)音樂(lè)教育階段的“試驗(yàn)品”。

在她差不多三四歲的時(shí)候，我就已經(jīng)開(kāi)始在音樂(lè)教育領(lǐng)域進(jìn)行深耕細(xì)作了，包括陪她練琴都是一種研究，不過(guò)她之前可不知道，后來(lái)她知道了就一直嘲笑我。

是啊，那時(shí)候每一種設(shè)計(jì)的音樂(lè)啟蒙班型里，都有她。比如音樂(lè)浸泡式體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆拥亩渥兊酶`敏，雖然理論上我是了解的，但實(shí)踐中是基于每天對(duì)女兒的學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察得到的數(shù)據(jù)回饋。

記得那時(shí)候她剛學(xué)了一些樂(lè)理知識(shí)，有一次正在她玩具房專心地玩積木，我家的鐘響了，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”響到最后一聲時(shí)發(fā)出了沒(méi)電的下滑音，爸媽聽(tīng)到之后正準(zhǔn)備換電池，就發(fā)現(xiàn)女兒沖著大鐘喊著什么，我們過(guò)去仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)她在說(shuō)：“媽媽，媽媽，快來(lái)聽(tīng)，大鐘降MI了！”仔細(xì)一聽(tīng)，還真是降了半個(gè)音！

我們當(dāng)時(shí)都被逗笑了，我也心生感慨，我們這些個(gè)做產(chǎn)品、編課程的人，如果不了解孩子，那可怎么辦，你看看這個(gè)小家伙的耳朵真好使��！如何讓他們?cè)诤侠淼姆秶鷥?nèi)長(zhǎng)期使用，變得更加好使，這才是我們這些教育研發(fā)者應(yīng)該做的。

那6歲之后呢，女兒在開(kāi)始正式地學(xué)習(xí)彈鋼琴，還開(kāi)始很多音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)跳各種風(fēng)格的舞蹈，學(xué)唱歌等。這些“走進(jìn)”音樂(lè)的技術(shù)養(yǎng)成，讓她有更多的機(jī)會(huì)探索和領(lǐng)悟音樂(lè)在多元世界里更深層的東西，并從中受益。

那段時(shí)間，我創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)讓她去嘗試音樂(lè)的多種表達(dá)形式。記得有個(gè)假期，我把幾個(gè)不錯(cuò)的鋼琴學(xué)生組織起來(lái)，請(qǐng)了一位節(jié)奏老師，為他們做了一個(gè)假期班，這個(gè)假期班就是叫“節(jié)拍精靈”，目標(biāo)是假期結(jié)束后組成一個(gè)打擊小樂(lè)隊(duì)，上臺(tái)做一次表演。

一群鋼琴學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)器，從訓(xùn)練到演出，不到20天的時(shí)間，有的人是不敢來(lái)的，最終來(lái)了八個(gè)孩子，其中一個(gè)就學(xué)了四個(gè)月的鋼琴，我們也讓他來(lái)了。

印象特別深的是他們的訓(xùn)練過(guò)程，現(xiàn)在想想都好笑：不同的樂(lè)器，在不同的時(shí)值里，還要加上動(dòng)作，這些孩子大大小小、男男女女、高矮胖瘦不一，學(xué)琴的程度、了解音樂(lè)的程度也不一樣，因?yàn)橐浜�，使用著這些各種各樣的樂(lè)器，有時(shí)候快到要抽筋，有的慢到要沒(méi)了呼吸，滑稽致極。

這樣的合作讓孩子們意識(shí)到，音樂(lè)技術(shù)的多元應(yīng)用有多么重要。而這些立體又多元素的音樂(lè)體驗(yàn)讓女兒受益非淺。女兒多年后依然對(duì)這次假期的訓(xùn)練記憶猶新，同時(shí)還打開(kāi)了她思維的寬度，在她以后的學(xué)習(xí)中，不光是在音樂(lè)學(xué)習(xí)上出色，也漸漸成了一個(gè)分析能力、總結(jié)能力超強(qiáng)的孩子，淡定而有主見(jiàn)，思維敏捷。

12歲的時(shí)候，女兒已經(jīng)是非常棒了，有各種比賽、各種約定俗成內(nèi)的考級(jí)成績(jī)都是非常棒的。記得她那時(shí)候已經(jīng)到了中央音樂(lè)學(xué)院9級(jí)，優(yōu)秀通過(guò)。但我卻在大家都認(rèn)為她很專業(yè)的情況下把她的鋼琴專業(yè)課停掉了，而讓她開(kāi)始隨心所欲地享受“玩”音樂(lè)的美好。

她喜歡即興作曲，或者研究配器，我就配合著她；她喜歡現(xiàn)代舞，喜歡爵士，喜歡嘻哈，我就讓她體驗(yàn)；我讓她參加音樂(lè)劇演出，參加真人秀，還讓她當(dāng)過(guò)獨(dú)立電影的副導(dǎo)演，甚至去給低幼齡孩子做鋼琴陪練，去聽(tīng)障中心去做公益。

這個(gè)階段，把她之前所有學(xué)到的知識(shí)都以輸出的形式進(jìn)行了再一次地體驗(yàn)和再造，在實(shí)踐中獲得成就，增強(qiáng)了女兒的自我確定。她一直告訴我說(shuō)：“媽媽，這些經(jīng)歷才是我人生最寶貴的經(jīng)歷。”

確實(shí)，就如同學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，當(dāng)積累到了一定程度，就能隨意把它們變成詩(shī)歌、散文、小說(shuō)了……女兒就這樣開(kāi)始自由地輸出屬于音樂(lè)語(yǔ)言，我知道，她真正掌控音樂(lè)的階段也就正式的開(kāi)始了，我也知道在她身上實(shí)驗(yàn)的成功，將會(huì)影響到更多的孩子。

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讀書(shū) 聽(tīng)馬我的音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn) 作者

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