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修一門課程交一年學(xué)費(fèi)-天價(jià)重修費(fèi)問題出在哪里

作者:廣州學(xué)歷招考網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-07-24 12:28:29 人感興趣

近日，河南鄭州中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院的兩名學(xué)生反映，他們畢業(yè)時(shí)有一門課程沒有通過，無法正常畢業(yè)。對(duì)此，學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不管幾門課程未過，都需要交一年學(xué)費(fèi)1萬4千元，把學(xué)分修夠，才能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。一門課程未過要交一萬多，學(xué)校究竟該按學(xué)分制收費(fèi)還是學(xué)年制收費(fèi)？學(xué)分制收費(fèi)改革又面臨哪些問題？

根據(jù)河南省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高校收費(fèi)管理的通知》，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理的高校，按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)現(xiàn)行學(xué)年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)折算的學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生完成學(xué)業(yè)所繳納的學(xué)費(fèi)總額不得高于實(shí)行學(xué)年制的學(xué)費(fèi)總額。學(xué)生當(dāng)年所交納的學(xué)費(fèi)可根據(jù)選取學(xué)分所需的費(fèi)用收取。按照學(xué)分制收費(fèi)的學(xué)校，對(duì)所選課程考試未及格的學(xué)生，要免費(fèi)提供一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)補(bǔ)考后仍然不及格，需重新學(xué)習(xí)該門課程，學(xué)�？砂床桓哂谠撻T課程學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)。而河南省這一《通知》,是根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部《關(guān)于做好2005年高等學(xué)校收費(fèi)工作有關(guān)問題的通知》做出的。

對(duì)照這一規(guī)定，如果高校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)改革，對(duì)于需要重修的學(xué)生，應(yīng)該只按照課程學(xué)分收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，即修讀一門課程，就交這一門課程的學(xué)費(fèi)，而不是交一整年的學(xué)費(fèi)。但該�；貞�(yīng)稱，“學(xué)校目前還沒有實(shí)行完全的學(xué)分制”，并稱“鄭州不少獨(dú)立學(xué)院都是按照延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限來收取的學(xué)費(fèi)”，這一回應(yīng)不能說明該校讓只重修一門課程的學(xué)生繳納一年學(xué)費(fèi)的合理性，高校的辦學(xué)與收費(fèi)，要么按學(xué)年制進(jìn)行，要么按學(xué)分制進(jìn)行，不能以“不完全學(xué)分制”游走在學(xué)年制和學(xué)分制之間，變相漲學(xué)費(fèi)。

近年來，我國(guó)很多省市的高校，都在推進(jìn)按學(xué)分制收費(fèi)改革，這是配合高校進(jìn)行學(xué)分制改革而進(jìn)行的收費(fèi)改革�？稍谕七M(jìn)按學(xué)分制收費(fèi)改革時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校并沒有進(jìn)行學(xué)分制辦學(xué)改革，基本還是實(shí)行學(xué)年制管理，也沒有增加課程供學(xué)生選擇，只是把課程折算為學(xué)分，按學(xué)分收費(fèi)。按學(xué)分收費(fèi)，實(shí)行學(xué)年制管理，在收費(fèi)方面，學(xué)校就占兩頭好處，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生選的課程學(xué)分多，繳納學(xué)費(fèi)就多，因?yàn)槭前磳W(xué)分收費(fèi)；在“規(guī)定”學(xué)年沒有完成畢業(yè)所需要學(xué)分，多修一個(gè)學(xué)分，都按多學(xué)一個(gè)學(xué)年計(jì)算，收取一個(gè)學(xué)年的學(xué)費(fèi)。這令學(xué)生感到困惑，究竟是學(xué)分制，還是學(xué)年制？如果是學(xué)分制，那重修一門課程，就只需交一門課程的學(xué)分；而如果是學(xué)年制，那在一個(gè)學(xué)年中多學(xué)學(xué)分，也應(yīng)該按學(xué)年收費(fèi)。另外，學(xué)校對(duì)重新學(xué)生按多學(xué)一學(xué)年處理，也引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，是學(xué)校故意讓學(xué)生掛科，以便多學(xué)一年，收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，由于學(xué)生要獲得畢業(yè)證書，對(duì)學(xué)校的做法也敢怒不言。

這是背離學(xué)分制辦學(xué)、收費(fèi)改革的本意的。推進(jìn)學(xué)分制辦學(xué)、收費(fèi)改革，本意是為了擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，包括選擇課程、選擇教師、選擇求學(xué)時(shí)間，以此促進(jìn)學(xué)校重視課程建設(shè)，以及教師提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)教學(xué)的滿意度。但一些推進(jìn)學(xué)分制辦學(xué)、收費(fèi)改革的學(xué)校，想的不是怎么給學(xué)生提供更豐富的課程資源。也不重視課程教育質(zhì)量，而是在收費(fèi)上做文章。有意思的是，有的高校，在宣傳本校的教育教學(xué)改革時(shí)，都會(huì)提到進(jìn)行學(xué)分制改革，而當(dāng)出現(xiàn)有關(guān)按學(xué)分收費(fèi)的爭(zhēng)議、質(zhì)疑時(shí)，學(xué)校就會(huì)強(qiáng)調(diào)是不完全學(xué)分制，實(shí)行學(xué)年制管理。這一問題更多發(fā)生在民辦高校和獨(dú)立院校，因?yàn)槠滢k學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)，把收取天價(jià)重修費(fèi)作為生財(cái)之道。

學(xué)分制改革，是我國(guó)大學(xué)教育管理改革的方向。要做好學(xué)分制改革，對(duì)于教育部門來說，需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，讓學(xué)校能自主設(shè)置專業(yè)、課程，增加選修課課程比重，以此滿足學(xué)生對(duì)課程的選擇。值得注意的是，我國(guó)高校在推進(jìn)學(xué)分制改革時(shí)，不能提供更多課程給學(xué)生選擇，這和學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)有關(guān)，發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，必修課程有的只占到所有課程總量的40%，選修課則占到60%，這讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，可以明確取消學(xué)年制、學(xué)分制“雙軌制”。“雙軌制”表現(xiàn)在兩方面，一是有的學(xué)校實(shí)行學(xué)年制辦學(xué)、收費(fèi)，有的學(xué)校實(shí)行學(xué)年制辦學(xué)、收費(fèi)，同一個(gè)地區(qū)不同學(xué)校實(shí)行不同的辦學(xué)、收費(fèi)方式，也會(huì)讓學(xué)生搞不清楚其間的差別。二是學(xué)校收費(fèi)實(shí)行學(xué)分制，管理還是學(xué)年制，這說到底是不徹底的學(xué)分制改革。我國(guó)高校應(yīng)該立足于建立真正意義的完全學(xué)分制，進(jìn)行教育教學(xué)、學(xué)生管理和收費(fèi)改革。

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