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教育的意義究竟是什么？如今還剩多少真正傳道受業(yè)解惑的師者？

作者:廣州學(xué)歷招考網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-07-08 19:00:28 人感興趣

當(dāng)我們的教育崇尚“以分取人、消滅差異”的時(shí)候，我們已經(jīng)脫離了真正的教育本質(zhì)，所剩的只是徹頭徹尾的功利主義的升學(xué)教育罷了。

只有尊重學(xué)生間的差異，個(gè)性化引導(dǎo)和輔導(dǎo)，才是對(duì)學(xué)生真正的尊重和理解，也才配被稱為“教育”。

教育的意義是什么？

教育的意義在于激發(fā)人類對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知和探索，激發(fā)積極向上的正能量，并將其發(fā)揚(yáng)光大。

尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值，既是教育的起點(diǎn)，也是教育的終極信仰。

教育必須悅納每一個(gè)與眾不同的人。但如今，搶奪優(yōu)等生成為各個(gè)學(xué)校首當(dāng)其沖、至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校接納的不再是具有各種發(fā)展可能的莘莘學(xué)子，學(xué)校需要的是考高分的學(xué)生，才不管你是死讀書、還是用好的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀書，也不管你是否全面發(fā)展、心情是否愉悅、對(duì)人生的思考是否深入等，這些在當(dāng)下的教育環(huán)境里顯得多余而可笑！學(xué)校和家庭對(duì)成績(jī)的關(guān)注，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)關(guān)注學(xué)生本身。

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第一把尺子——能不能悅納每個(gè)學(xué)生。

當(dāng)教育者口口聲聲說(shuō)生源質(zhì)量好壞的時(shí)候，他們心目中在乎的是否是真正的教育——激發(fā)學(xué)生積極向上的生命價(jià)值并將其發(fā)揚(yáng)光大？

不，他們心中在乎的僅僅是名利場(chǎng)上的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)！學(xué)生似乎被淪為商品，在這個(gè)市場(chǎng)里根據(jù)“市場(chǎng)價(jià)格”被交易。

第二把尺子——能不能尊重每個(gè)學(xué)生的差異。

在當(dāng)今許多教育者的話語(yǔ)中，我們常常聽到“優(yōu)等生”“差等生”這樣的分類，似乎學(xué)校教育的任務(wù)就是通過(guò)“補(bǔ)差”去“培優(yōu)”，這種教育說(shuō)到底就是一種“消滅差異”的教育！我們的教育宗旨本該是——培養(yǎng)全面而有個(gè)性的新一代學(xué)子，而事實(shí)上卻是完完全全的背道而馳！

教育就應(yīng)該從每個(gè)人的個(gè)體差異出發(fā)。尊重差異、利用差異、改進(jìn)差異、優(yōu)化差異并弘揚(yáng)差異教育！

第三把尺子——能不能尊重每個(gè)人的個(gè)性。

不少中小學(xué)教育者認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)配就是——高分+聽話，但這恰恰從兩個(gè)方面扼殺了學(xué)生的個(gè)性：

1.一概反對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)試無(wú)關(guān)的知識(shí)和參與此類的實(shí)踐活動(dòng)——這扼殺了學(xué)生多元化發(fā)展的可能性，甚至泯滅了很多學(xué)生某些方面卓越的潛質(zhì)！

2.一律嚴(yán)禁學(xué)生挑戰(zhàn)現(xiàn)成秩序規(guī)范的各種行為——這否定了學(xué)生獨(dú)立人格成長(zhǎng)的可能性，甚至打擊了他們心底某種正面的正義感！