2021全國成人高考專升本《教育理論》考試大綱

一、考試大綱
第一部分 總要求
第二部分 教育學(xué)部分
第三部分 心理學(xué)部分

一、考試大綱
總要求
教育學(xué)部分
1．了解與識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2．理解和掌握教育學(xué)的基本概念、基本理論以及教學(xué)工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。
3．具有運用教育理論分析并解決教育實踐問題的能力。
心理學(xué)部分
1．了解心理學(xué)的基本概念與基本事實。
2．理解感知、記憶、思維、情緒、動機、人格等心理學(xué)的基本原理與應(yīng)用方法。
3．運用心理學(xué)的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實際問題。

教育學(xué)部分
一、緒論
【要求】
1．掌握教育學(xué)的研究對象和任務(wù)。
2．了解教育學(xué)發(fā)展的幾個主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。
（一）教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
1．教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
2．教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關(guān)系
3．教育學(xué)與教育科學(xué)
教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。
（二）教育學(xué)的發(fā)展概況
1．教育學(xué)的萌芽階段
我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學(xué)記》；西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。
2．獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生
以捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）為開端，出現(xiàn)了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作。其中夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。
3．馬克思主義教育學(xué)的建立
〔蘇〕克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、〔蘇〕加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、〔蘇〕馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》、（蘇〕凱洛夫的《教育學(xué)》、我國楊賢江的《新教育大綱》（1930年）。
4．現(xiàn)代教育理論的發(fā)展
[蘇>贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》，其中提出了五條新的教學(xué)原則�！裁馈巢剪敿{的《教育過程》、[德>瓦·根舍因的“范例方式教學(xué)理論”�！踩稹称�亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》�！蔡K〕蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。
（三）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
①有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；②有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；③有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力；④有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律
【要求】
1．識記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個社會歷史時期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的。
2．掌握和理解教育的社會屬性及教育的兩大基本規(guī)律。
3．運用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。
（一）教育的本質(zhì)
1．教育的基本概念
2．教育的屬性
3．教育的起源和發(fā)展
（1）教育的起源
（2）教育的發(fā)展
（二）教育的基本規(guī)律
1．教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律
（1）教育與生產(chǎn)力相互制約
（2）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約
2．教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
（1）影響人的發(fā)展的主要因素
（2）人的發(fā)展對教育的制約
三、教育目的
【要求】
1．識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。
2．理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
3．明確體育、美育的意義、任務(wù)，體育的組織形式和美育的實施途徑。
（一）教育目的的意義
1．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的概念
2．教育目的的意義
（二）確立教育目的的依據(jù)
1．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
2．社會生產(chǎn)方式
3．人的自身發(fā)展需要
4．教育目的的確立
在教育目的的確立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點：
（1）個人本位論及主要觀點
（2）社會本位論及主要觀點  
（三）我國的教育目的
1．我國社會主義教育目的的基本點
2．我國的教育方針
（1）1957年頒布的教育方針
（2）1958年頒布的教育方針
（3）1981年頒布的教育方針
（4）我國新時期的教育方針
教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3．素質(zhì)教育
（1）概念：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。
（2）意義
（四）全面發(fā)展教育的組成部分
1．德育（詳見德育理論與實踐部分）
2．智育
（1）智育的意義
（2）智育的任務(wù)
3．體育  
（1）體育的概念
（2）體育的意義
（3）體育的任務(wù)
（4）體育的內(nèi)容
（5）體育的組織形式
4．美育
（1）美育的概念
（2）美育對促進學(xué)生全面發(fā)展的意義
（3）美育的任務(wù)
（4）美育的實施途徑  
5．勞動技術(shù)教育
（1）勞動技術(shù)教育的意義
（2）勞動技術(shù)教育的任務(wù)
（3）勞動技術(shù)教育的內(nèi)容
（4）勞動技術(shù)教育的途徑
四、教育制度
【要求】
1．識記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。
2．了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代及學(xué)制名稱。
（一）教育制度的概述
1．教育制度的概念
（1）廣義概念
指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。
（2）狹義的概念  
指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。
2．建立學(xué)制的依據(jù)
（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況
（2）社會政治經(jīng)濟制度
（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律
（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響
（二）我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革
1．舊中國的學(xué)制
（1）1902年頒布“壬寅學(xué)制”（未實行）
（2）1903年頒布“癸卯學(xué)制”（實行新學(xué)制的開端）
（3）1912年頒布“壬子癸丑學(xué)制”
（4）1922年頒布“壬戌學(xué)制”（又稱新學(xué)制，六三三制，以美國學(xué)制為藍本）
2．新中國的學(xué)制改革
（1）1951年頒布中華人民共和國新學(xué)制
（2）1958年的學(xué)制改革
確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個結(jié)合”、“六個并舉”的具體辦學(xué)原則。
（3）1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
（4）我國學(xué)制改革的基本原則 
五、教師與學(xué)生
【要求】
1．了解教師的作用。
2．理解教師的勞動特點、學(xué)生在教育過程中的地位以及正確的師生關(guān)系。
3．掌握教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。
（一）教師
1．教師的作用
（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用
（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用
（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用
2．教師的任務(wù)和教師勞動的特點
（1）教師的任務(wù)
教師的根本任務(wù)是教書育人。
（2）教師勞動的特點
3．教師的素養(yǎng)
（1）職業(yè)道德素養(yǎng)
（2）知識素養(yǎng)
（3）能力素養(yǎng)
（二）學(xué)生
1．特點
（1）學(xué)生是教育的對象（客體）
（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體
（3）學(xué)生是發(fā)展中的人
2．發(fā)展階段
（1）學(xué)生年齡特征的概念
是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。
（2）青少年學(xué)生的年齡分期
（三）師生關(guān)系
1．師生關(guān)系的意義
2．我國新型師生關(guān)系的特點
（1）尊師愛生
（2）民主平等
（3）教學(xué)相長
3．良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展
六、教學(xué)理論與實踐
【要求】
1．識記教學(xué)、課程、課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。  
2．理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。
3．能運用教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實踐的具體問題。
（一）教學(xué)概述
1．教學(xué)的概念
教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
2．教學(xué)的作用與地位
（1）教學(xué)的作用
教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
（2）教學(xué)的地位
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。
3．教學(xué)的任務(wù)
（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧
（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平
（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美倩趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)
（二）課程與教材
1．課程的意義
（1）課程的概念
廣義的課程是指：為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。
狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計劃的進程。
（2）課程與教學(xué)的關(guān)系
（3）課程的意義  
2．課程內(nèi)容
（1）關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識
（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗
（3）關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗
3．課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學(xué)計劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。
（1）課程計劃
（2）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
4．國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革
（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合
（2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化
（3）學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化
（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合
（5）加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)
5．我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革  
（1）我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)
（2）我國各級學(xué)校課程設(shè)置的特點
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。
農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣��?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求。
（三）教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律
1．教學(xué)過程的概念
教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。
2．教學(xué)過程的本質(zhì)
教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。
3．教學(xué)過程的基本規(guī)律
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）
4．教學(xué)過程的基本階段
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機
（2）感知教材  
（3）理解教材
（4）鞏固知識
（5）運用知識
（四）教學(xué)原則
1．教學(xué)原則的概念
教學(xué)原則是有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求。
2．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系
教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的；教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。
3．我國目前主要的教學(xué)原則及其運用
（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
（2）理論聯(lián)系實際原則
（3）直觀性原則
（4）啟發(fā)性原則
（5）循序漸進原則
（6）鞏固性原則
（7）因材施教原則
（五）教學(xué)方法
1．教學(xué)方法的概述
（1）教學(xué)方法的概念
是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。
（2）教學(xué)方法的意義
（3）兩種對立的教學(xué)方法思想
2．常用的教學(xué)方法
（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法
（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法
（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
（4）以探究活動為主的教學(xué)方法
（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法
3．教學(xué)方法的改革
（1）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法
（2）“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法
（3）快樂教學(xué)法
（4）合作教學(xué)法
（5）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法
（6）綱要、信號、圖表式教學(xué)法
4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
（1）學(xué)習(xí)方式的概念
（2）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念
（3）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較
5．教學(xué)方法的選擇與運用
（1）選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)
（2）教學(xué)方法運用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性  
6．教學(xué)手段及其現(xiàn)代化
（1）教學(xué)手段的概念
（2）教學(xué)手段的演變階段
（3）現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢
（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用
（六）教學(xué)組織形式
1．教學(xué)的基本組織形式——班級授課制（或課堂教學(xué)）
（1）班級授課制的概念
（2）班級授課制的意義及存在問題
2．課的類型和結(jié)構(gòu)
（1）課的類型
指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類，大致分單一課和綜合課兩大類。
（2）課的結(jié)構(gòu)
指課的組成部分的順序和時間分配。
3．教學(xué)的輔助形式——個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的概念
4．教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)的概念
（七）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
1．備課
（1）備課的意義
（2）備課的要求
2．上課（一節(jié)好課的基本要求）
教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如。
3．課外作業(yè)的布置與批改
（1）課外作業(yè)的形式
（2）布置課外作業(yè)的要求
4．課外輔導(dǎo)
（1）輔導(dǎo)內(nèi)容
（2）輔導(dǎo)要求
5．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
（1）學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義
（2）學(xué)業(yè)成績檢查的方式
（3）學(xué)業(yè)成績檢查的基本要求
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)；編制測驗藍圖。  
（4）學(xué)業(yè)成績評定的方法
（5）學(xué)業(yè)成績評定的基本要求
（八）教學(xué)評價
1．教學(xué)評價的概念
概括地說，教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給以價值上的判斷。
2．教學(xué)評價的意義
3．教學(xué)評價的原則
客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。
4．常用的教學(xué)評價
診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。
5．當(dāng)前我國教學(xué)評價的新理念——發(fā)展性評價
七、德育理論與實踐
【要求】
1．識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內(nèi)容。
2．理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內(nèi)容。
3．能運用德育過程規(guī)律、德育原則，解釋、說明有關(guān)德育實踐的具體問題。
（一）德育的概述
1．德育的概念
德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。
2．德育的重要意義
（1）德育是進行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件；  
（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件
（3）德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證
3．德育的任務(wù)
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀
（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣
（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)
（二）德育的內(nèi)容
1．愛國主義教育
2．理想教育
3．集體主義教育
4．勞動教育
5．自覺紀(jì)律教育
6．民主和法制教育
7．科學(xué)世界觀和人生觀教育
8．道德教育
（三）德育過程
1．德育過程的概念
德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，把一定社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程。
2．德育過程的基本矛盾
是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。
3．德育過程的基本規(guī)律
（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
（2）德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程
（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
（4）德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程
（四）德育原則
1．社會主義方向性原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
2．從學(xué)生實際出發(fā)的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
3．知行統(tǒng)一的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
4．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
5．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
6．依靠積極因素克服消極因素的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
7．尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
8．教育影響的一致性和連貫性原則
（1）基本涵義
（2）貫徹此原則的要求
（五）德育的途徑和方法
1．德育的途徑
（1）教學(xué)
（2）社會實踐活動  
（3）課外、校外活動
（4）共青團、少先隊組織的活動
（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)
（6）班主任工作
2．德育的方法
（1）常用的德育方法
說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價。
（2）德育方法的選擇與應(yīng)用須依時間、地點、條件而定
選擇德育方法的依據(jù)是：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育對象的年齡特點和個性差異。
3．德育工作的新形式
（1）通過開展社區(qū)教育進行德育
（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校
（3）開展心理健康教育活動
（4）建立德育基地
八、班主任工作
【要求】
1．識記班主任工作的基本任務(wù)和主要方法。
2．理解班主任工作的意義和主要內(nèi)容。
（一）班主任工作的意義
（二）班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容
1．班主任工作的基本任務(wù)
帶好班級，教好學(xué)生。
2．班主任工作的主要內(nèi)容
（1）對學(xué)生進行品德教育
（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康
（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
（5）指導(dǎo)本班班委會和共青團、少先隊工作  
（6）做好家訪工作，爭取社會有關(guān)方面的配合
（7）評定學(xué)生操行
（三）班主任工作的方法
1．全面了解和研究學(xué)生
（1）全面了解和研究學(xué)生是有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)
（2）了解和研究學(xué)生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法和書面材料分析法等
2．組織和培養(yǎng)班集體
班集體是班主任工作的目的和結(jié)果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。
培養(yǎng)班集體的主要方法有：
（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)
（2）選擇和培養(yǎng)班干部
（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)
（4）組織多樣的教育活動
3．做好個別教育工作
（1）個別教育同集體教育的關(guān)系
（2）根據(jù)不同類型的學(xué)生實際，有針對性地做好個別學(xué)生、尤其是后進生的工作
4．家庭與社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量
5．做好班主任工作的計劃和總結(jié)
（1）班主任工作的計劃
一般分為學(xué)期（或階段）計劃和具體活動計劃。
（2）班主任工作的總結(jié)
一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。
九、課外校外教育
【要求】
1．識記課外校外教育的概念、內(nèi)容。
2．理解課外校外教育的意義、主要特點。  
3．了解三結(jié)合教育的內(nèi)容。
（一）課外校外教育的概念和意義
1．課外校外教育的概念
課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
2．課外校外教育的意義
（1）課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識
（2）課外校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地
（3）課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力
（4）課外校外教育是進行德育的重要途徑
（二）課外校外教育的內(nèi)容和形式
1．課外校外教育的主要內(nèi)容
（1）社會實踐活動
（2）學(xué)科活動
（3）科技活動
（4）文學(xué)藝術(shù)活動
（5）文娛體育活動
（6）社會公益勞動
（7）課外閱讀活動
2．課外校外教育的組織形式
（1）群眾性活動
（2）小組活動
（3）個人活動
（三）課外校外教育的特點和要求
1．課外校外教育的主要特點
（1）自愿性
（2）靈活性
（3）實踐性
2．課外校外教育的主要要求  
（1）要有明確的目的
（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力
（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合
（四）學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育
1．家庭教育
（1）家庭教育的特點
（2）家庭教育的基本要求
2．社會教育
3．學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成教育合力
（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位
（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致
（3）加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系
（4）加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系


2021全國成人高考專升本《教育理論》考試大綱